Innovate Learning Summit 2020 Online

ONLINE  November 3-5, 2020
Final Call for Proposals Extended:
October 9, 2020


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Innovate Learning Summit provides a unique forum for education and training professionals to discuss the latest research, development, applications, issues, and strategies, to explore new technologies, and to identify solutions for today’s challenges related to online learning.
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Veille scientifique du CRIFPE | No. 223, 10 septembre 2020

Livres
Bennett, P. W. (2020). The State of the System. A Reality Check on Canada’s Schools. Montréal, Québec : McGill – Queen’s University Press.

Celis, L., Dabby, D., Leydet, D. & Romani, V. (dir.) (2020). Modération ou extrémisme? Regards critiques sur la loi 21. Québec, Québec : Presses de l’Université Laval.

Clausen, K. & Black, G. L. (dir.) (2020). The Future of Action Research in Education. A Canadian Perspective. Montreal, Québec : McGill – Queen’s University Press.

Guay, R., Michaud, P., Paquet, F. & Poirier, S. (dir.) (2020). La réussite scolaire dans l’enseignement collégial québécois. Québec, Québec : Université Laval.

Hampton, R. (2020). Black Racialization and Resistance at an Elite University. Toronto, Ontario : University of Toronrto Press.

Marcel, J.-F. & Broussal, D. (2020). Je pars en thèse. Conseils épistolaires aux doctorants. Toulouse, France : Cépaduès éditions.
Mémoires et thèses
Essilfie, J. (2020). Grades and labour market earnings in Canada: new evidence from the 2018 national graduates survey. Thèse de doctorat inédite, University of Lethbridge, Lethbridge, Alberta.

Fournier, G. (2020). L’apport des stratégies dans l’apprentissage du solfège chez les étudiants en musique de niveau collégial. Thèse de doctorat inédite, Université Laval, Québec, Québec.

Lesage, M. (2020). Mise à l’essai fonctionnelle d’une application Internet pour l’implantation d’un processus d’évaluation hiérarchique des apprentissages. Thèse de doctorat inédite, Université du Québec à Montréal (UQÀM), Montréal, Québec.

Rabouin, S. (2020). Le processus de transposition didactique interne d’un nouveau programme d’histoire : une analyse du rapport au savoir d’enseignants d’histoire au secondaire. Mémoire de maîtrise inédit, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Québec.
Rapports et études
Akhtari, M., Bau, N. & Laliberté, J.-W. P. (2020). Affirmative Action and Pre-College Human Capital. Cambridge, MA, USA : National Bureau of Economic Research.

Collin, S. (2020). Effets de l’utilisation des médias numériques à la maison par les élèves de l’éducation préscolaire sur leurs premiers apprentissages en lecture selon la médiation parentale, le milieu socioéconomique, la langue parlée à la maison et le sexe. Québec, Québec : FRQSC.

Nadeau, M. (2020). Expérimentation de dispositifs didactiques en syntaxe et en ponctuation « à la manière » des dictées métacognitives et interactives, au 3e cycle primaire et 1er cycle secondaire et effet sur la compétence en écriture. Québec, Québec : FRQSC.

OECD (2020). Education at a Glance 2020 : OECD Indicators. Paris, France : OECD Publishing.

Schueler, B. E., Armstrong Asher, C., Larned, K. E., Mehrotra, S. & Pollard, C. (dir.) (2020). Improving Low-Performing Schools: A Meta-Analysis of Impact Evaluation Studies. Providence, RI, USA : Annenberg Institute at Brown University.
Périodiques professionnels
Apprendre et enseigner aujourd’hui, 9(2) 2020MEA Voice, 97(5) 2020Pédagogie collégiale, (33) 2020Professionally Speaking 2020
Revues scientifiques
British Journal of Education (BJE), 8(8) 2020

Harvard Educational Review 2020Le Télémaque, 1(57) 2020

Penser l’éducation, (46) 2020Teach Magazine 2020
Colloques en éducation
OEB – Shaping the future of learning

ICSE 2021: International Conference on Sociology and Education

ICDEET 2021 International Conference on Distance Education and Educational Technology

The Canada International Conference on Education (CICE) 2021

the Pursuit of Equity, Diversity, and Inclusion | la poursuite de l’équité, de la diversité et de l’inclusion

 
JOIN US IN THE PURSUIT OF EQUITY, DIVERSITY, AND INCLUSION 

The STLHE Board is pleased to announce the establishment of a Task Force on Equity, Diversity, and Inclusion (EDI).

Recent events provide a stark reminder that racism is a learned behaviour and not something we are born with. As educators, we must therefore devote our energy, talents, and resources to raising awareness about its history and destructive impacts and learn ways of eliminating this scourge from our institutions and communities.

Both individual and institutional members of STLHE have done much work on inclusion, diversity, equity, and anti-racism.

But much more needs to be done.

We need your passion, commitment, and involvement. We ask you to join this task force in pursuing equity, diversity, and inclusion.

Learn more about the EDI Task Force
 
JOIGNEZ-VOUS À NOUS DANS LA POURSUITE DE L’ÉQUITÉ, DE LA DIVERSITÉ ET DE L’INCLUSION 

Le Conseil d’administration de la SAPES a le plaisir d’annoncer la création d’un Groupe de travail sur l’équité, la diversité et l’inclusion (EDI).

De récents événements nous ont durement rappelé que le racisme n’est pas une caractéristique innée, mais plutôt un comportement acquis. Notre devoir, en tant qu’éducateurs, est de consacrer nos énergies, nos compétences et nos ressources à la sensibilisation à l’histoire et aux impacts négatifs du racisme, tout en apprenant des solutions à l’élimination de ce fléau de nos institutions et de nos collectivités.

Les membres individuels ainsi que les membres institutionnels de la SAPES ont tant contribué à la promotion d’inclusion, de diversité, d’équité, et de lutte contre le racisme.

Mais il reste encore beaucoup à faire.

Nous avons besoin de votre passion, votre participation et votre engagement. Nous vous invitons à vous joindre à ce groupe de travail chargéde promouvoir l’équité, la diversité, et l’inclusion.

Apprendre plus sur le Groupe de travail EDI