JDL 2018 – appel à communications

Vous trouverez en annexe l’appel à communications pour les JDL 2018. Merci de bien vouloir le diffuser à toute personne intéressée.

 Les XXXIIe Journées de linguistique (JDL) se tiendront les 15 et 16 mars 2018.

 Le but principal de ce colloque multidisciplinaire est de permettre aux jeunes chercheurs (2e et 3e cycles) de différentes universités de présenter les résultats de leurs travaux dans des domaines relatifs à la langue (linguistique, terminologie, traduction, didactique, communication, orthophonie, littérature, sociologie, anthropologie, philosophie, psychologie, etc.) et de publier éventuellement un article scientifique.

Nous vous invitons à soumettre un résumé de communication d’un maximum de 250 mots à l’adresse courriel des JDL (jdl@lli.ulaval.caau plus tard le 5 janvier 2018.

Les communications, d’une durée maximale de 20 minutes, sont suivies d’une période de questions de 10 minutes. Nous encourageons les participants à présenter leur communication en français, mais les communications en anglais ou en espagnol seront considérées. Les propositions d’étudiants de 1er cycle pourront également être évaluées.

 Pour de plus amples informations sur le programme du colloque, veuillez consulter le site Web des JDL : http://jdl.lli.ulaval.ca, notre page Facebook : https://www.facebook.com/Les-Journées-de-linguistique-JDL-237763369605428 ou nous écrire un courriel à l’adresse jdl@lli.ulaval.ca​.

 Date limite de soumission des communications : le 5 janvier 2018 

Le comité organisateur

Anthony Lemire, Carl Laberge, Frédérique Corbin et Marie Duchemin

XXXIIes Journées de linguistique JDL

1030, avenue des Sciences-Humaines

Pavillon Charles-De Koninck, bureau 3221

Université Laval

Québec (Qc) G1V OA6 Canada

http://jdl.lli.ulaval.ca

https://www.facebook.com/Les-Journ%C3%A9es-de-linguistique-JDL-237763369605428

jdl@lli.ulaval.ca

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Call for Nominations The 2018 Christopher Knapper Lifetime Achievement Award/ Appel à nominations Prix d’excellence Christopher Knapper 2018 pour l’ensemble des réalisations

Call for Nominations
The 2018 Christopher Knapper Lifetime Achievement Award


Deadline for nominations – 28 February 2018

STLHE is seeking nominations for the Knapper Lifetime Achievement Award, which honours individuals who have, over their career, made significant contributions to teaching, learning and educational development in Canadian higher education.

Any member of STLHE may make a nomination. The initial nomination should comprise one or two paragraphs summarizing the nominee’s career contributions and reasons why he or she merits the award. This should be followed by a longer brief of up to three pages, and should include a summary of letters of support received from colleagues.

The selection committee will pay particular attention to the scope and breadth of the individual’s lifetime contributions to teaching and learning in Canadian higher education.

Nominees will normally (but not necessarily) be a member of STLHE and service to the Society will be an important factor considered by the selection committee.

This 2018 recipient will be invited to give a special “Knapper Award” presentation at the STLHE conference to be held in Sherbrooke, Québec in June 2018. Travel expenses are paid for by STLHE. In addition, the recipient will receive a special certificate and a small gift.

The completed nomination and supporting documentation should be submitted in a single PDF file, on or before 28 February 2018, through the STLHE depository https://www.hightail.com/u/STLHE-SAPES.

All applications received in the depository (https://www.hightail.com/u/STLHE-SAPES) will be acknowledged upon receipt by an automated return email reply so applicants will know their submissions have been received.

Alan Wright, the Christopher Knapper Award Coordinator, is available to answer any questions about the nomination process. Further information about the Knapper Award can be found at https://www.stlhe.ca/awards/knapper-awards/chris-knapper-award/


Appel à nominations
Prix d’excellence Christopher Knapper 2018 pour l’ensemble des réalisations


Date limite pour les nominations – le 28 February 2018

La SAPES est à la recherche de nominations pour le Prix d’excellence Christopher Knapper pour l’ensemble des réalisations, qui honore les personnes qui ont apporté des contributions significatives tout au long de leur carrière dans le domaine de l’enseignement, de l’apprentissage et de la pédagogie dans l’enseignement supérieur au Canada.

Tout membre de la SAPES peut proposer un candidat ou une candidate. La nomination initiale doit comprendre un résumé d’un ou deux paragraphes qui fait état des contributions du candidat ou de la candidate tout au long de sa carrière ainsi que les raisons pour lesquelles cette personne mérite de recevoir ce prix. Ceci doit être suivi d’une description plus longue mais ne dépassant pas les trois pages, qui doit inclure un résumé de lettres de soutien reçues de la part de collègues.

Le comité de sélection s’intéressera tout particulièrement à la portée et à l’ampleur de l’ensemble des réalisations des candidats dans le domaine de l’enseignement et de l’apprentissage dans l’enseignement supérieur au Canada.

Les personnes proposées devraient en principe être membres de la SAPES (mais ce n’est pas une obligation) et le service au sein de la Société sera un facteur important que les membres du comité de sélection prendront en considération.

Le lauréat ou la lauréate du Prix de 2018 sera invité(e) à faire une présentation spéciale du « Prix Knapper » lors du Congrès de la SAPES qui aura lieu à Sherbrooke (Québec), en juin 2018. Les frais de déplacement seront payés par la SAPES. De plus, le lauréat ou la lauréate recevra une mention spéciale et un petit cadeau.

Les demandes complétées et la documentation d’appui doivent être envoyées électroniquement en un seul fichier de format PDF, au plus tard le 28 février 2018, à la boîte de dépôt de la SAPES suivante : https://www.hightail.com/u/STLHE-SAPES.

Un avis de bonne réception sera envoyé par réponse électronique automatique pour toutes les candidatures déposées dans la boîte de dépôt de manière à ce que les candidats sachent que leur dossier a été reçu.

Alan Wright, coordinateur du prix d’excellence Christopher Knapper, est également à votre disposition pour répondre à vos questions concernant le processus de nomination. Pour de plus amples renseignements sur le Prix Christopher Knapper, veuillez consulter : https://www.stlhe.ca/fr/prix/christopher-knapper-awards/chris-knapper-award/

The publication of Volume 8 Issue 3 of The Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning

http://www.cjsotl-rcacea.ca/

CJSoTL/RCACEA seeks to advance the scholarship of teaching and learning in Canadian post-secondary institutions. It therefore provides an avenue for a wide range of educators, including faculty members, administrators, academic librarians, educational developers, learning resource specialists, and graduate students, to discuss ways of enhancing student learning experiences through systematic inquiry into teaching and learning in all disciplines.

We invite submissions, in either English or French, from anyone, including international colleagues, interested in discussing teaching and learning issues that are relevant to different types of institutions in the Canadian context.

Volume 8 Issue 3 continues to exemplify this significant contribution to the SoTL literature with the following articles.

“A Critical Approach to Teaching About, Through, and For Human Rights”
Jerome Cranston and Melanie D. Janzen

“Listening to their Lives: Learning through Narrative in an Undergraduate Practicum Course”
Kristen Cairney and Andrea V. Breen

“Learning to Work with Immigrant Families: An Experiment in Experiential Learning”
Mehrunnisa A. Ali, Susan Bishop, and Beth Martin

“Designing and Evaluating Students’ Transformative Learning”
Nina B. Namaste

“Intersecting Interests: Qualitative Research Synthesis on Art in the Social Work Classroom”
Samantha Wehbi, Amanda Cowell, Jordyn Perreault-Laird, Yahya El-Lahib, and Silvia Straka

“Pre-service Teachers with Disabilities: Challenges and Opportunities for Directors of Student Teaching in Western Canada”
Laura Sokal, Debra Woloshyn, and Alina Wilson

“Relationships in the Flipped Classroom”
Brett M. McCollum, Cassidy L. Fleming, Kara M. Plotnikoff, and Darlene N. Skagen

“SoTL Research Fellows: Collaborative Pathfinding through Uncertain Terrain”
Elizabeth Marquis, Trevor Holmes, Konstantinos Apostolou, Dan Centea, Robert Cockcroft, Kris Knorr, John C. Maclachlan, Sandra D. Monteiro, and Theomary Karamanis

“Exploring the Role of the Scholarship of Teaching and Learning in the Context of the Professional Identities of Faculty, Graduate Students, and Staff in Higher Education”
Clarke Mathany, Katie M. Clow, and Erin D. Aspenlieder

“Graduate Student Perspectives of Interdisciplinary and Disciplinary Programming for Teaching Development”
Katherine E. Bishop-Williams, Kaitlin Roke, Erin Aspenlieder, and Meagan Troop

“Learning How to Learn: A Student Success Course for At Risk Students”
Elizabeth R. Bowering, Joanne Mills, and Allison Merritt

“Changes in First-Year Students’ Use of Research Resources: Impacts of an Interdisciplinary Seminar Program on Research and Literacy Learning Outcomes”
Jacqueline Murray and Nathan J. Lachowsky

“Writing Goes Back to School: Exploring the “Institutional Practice of Mystery” in a Graduate Education Program”
Rosamund K. Stooke and Kathryn Hibbert

We invite you to read these exceptional articles and learn more about the journal by visiting http://www.cjsotl-rcacea.ca/.

Sincerely,
Elizabeth Marquis, Senior Editor
Ken N. Meadows, Managing Editor
The Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning


La publication du volume 8, numéro 3 de la Revue canadienne sur l’avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage

http://ir.lib.uwo.ca/cjsotl_rcacea/index_fr.html

RCACEA vise à dynamiser les travaux scientifiques sur l’enseignement et l’apprentissage dans les établissements canadiens d’enseignement postsecondaire. La revue constitue donc un moyen permettant à une grande diversité de pédagogues, y compris les membres du corps enseignant, les administrateurs, les bibliothécaires universitaires, les agents de développement pédagogique, les spécialistes des ressources en apprentissage et les étudiants de troisième cycle de débattre des façons d’améliorer les expériences d’apprentissage des étudiants en effectuant des études systématiques sur l’enseignement et l’apprentissage dans toutes les disciplines.

Nous nous attendons à ce que La revue apporte une contribution importante à l’avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage. Nous invitons donc toutes les personnes intéressées, y compris les collègues étrangers, à nous soumettre un article en français ou en anglais portant sur des sujets pertinents pour les différents types d’établissements d’enseignement dans le contexte canadien.

« L’ACEA dans le contexte et les communautés du Canada : l’initiative des groupes de rédaction en collaboration » apporte une contribution importante à la recherche sur l’avancement des connaissances en enseignement et apprentissage avec les articles suivants :

« A Critical Approach to Teaching About, Through, and For Human Rights »
Jerome Cranston et Melanie D. Janzen

« Listening to their Lives: Learning through Narrative in an Undergraduate Practicum Course »
Kristen Cairney et Andrea V. Breen

« Learning to Work with Immigrant Families: An Experiment in Experiential Learning »
Mehrunnisa A. Ali, Susan Bishop, et Beth Martin

« Designing and Evaluating Students’ Transformative Learning »
Nina B. Namaste

« Intersecting Interests: Qualitative Research Synthesis on Art in the Social Work Classroom »
Samantha Wehbi, Amanda Cowell, Jordyn Perreault-Laird, Yahya El-Lahib, et Silvia Straka

« Pre-service Teachers with Disabilities: Challenges and Opportunities for Directors of Student Teaching in Western Canada” »
Laura Sokal, Debra Woloshyn, et Alina Wilson

« Relationships in the Flipped Classroom »
Brett M. McCollum, Cassidy L. Fleming, Kara M. Plotnikoff, et Darlene N. Skagen

« SoTL Research Fellows: Collaborative Pathfinding through Uncertain Terrain »
Elizabeth Marquis, Trevor Holmes, Konstantinos Apostolou, Dan Centea, Robert Cockcroft, Kris Knorr, John C. Maclachlan, Sandra D. Monteiro, et Theomary Karamanis

« Exploring the Role of the Scholarship of Teaching and Learning in the Context of the Professional Identities of Faculty, Graduate Students, and Staff in Higher Education »
Clarke Mathany, Katie M. Clow, et Erin D. Aspenlieder

« Graduate Student Perspectives of Interdisciplinary and Disciplinary Programming for Teaching Development »
Katherine E. Bishop-Williams, Kaitlin Roke, Erin Aspenlieder, et Meagan Troop

« Learning How to Learn: A Student Success Course for At Risk Students »
Elizabeth R. Bowering, Joanne Mills, et Allison Merritt

« Changes in First-Year Students’ Use of Research Resources: Impacts of an Interdisciplinary Seminar Program on Research and Literacy Learning Outcomes »
Jacqueline Murray et Nathan J. Lachowsky

« Writing Goes Back to School: Exploring the “Institutional Practice of Mystery” in a Graduate Education Program »
Rosamund K. Stooke et Kathryn Hibbert

Nous vous invitons à lire ces articles exceptionnels et à en apprendre davantage sur notre revue en visitant le site : http://ir.lib.uwo.ca/cjsotl_rcacea/index_fr.html.

Nous vous souhaitons une bonne lecture.

Cordialement,
Elizabeth Marquis, rédactrice en chef
Ken N. Meadows, éditeur en chef
La revue canadienne sur l’avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage