TICL, Volume 11-1, Special Issue on Adaptive Learning

TICL, Volume 11-1, Special Issue on Adaptive Learning is now available at no cost*.  Go to www.TutorITweb.com and click on “FOR PROFESSIONALS” (or type Backspace to skip a short slide show on TutorIT). Clicking on “GET TICL Publications” will give you free access to ALL TICL articles.

As summarized in the prolog by Elena Novak and myself, this special issue focuses on three fundamentally different approaches to building and delivering adaptive learning systems.

  1. Robert (Bob) Sottilare describes an ambitious Generalized Intelligent Framework for Tutoring (GIFT) framework for guiding a broad range of adaptive learning research supported by the US Army.
  2. John (Dexter) Fletcher summarizes a long history of research in CBI, concluding with a fully developed and empirically tested adaptive learning system supported by DARPA.
  3. I have two articles:  One summarizes recently published work on AuthorIT and TutorIT along with commentary on GIFT goals and relationships to DARPA research. My keynote address to the TICL SIG at AERA in San Antonio traces the long history of deterministic research leading to the Structural Learning Theory (SLT), along with how and why SLT makes it possible to model the way good human tutors interact with students.

Most researchers and many practitioners believe that adaptive learning systems are here to stay.  What forms should they take? What are the relative benefits of each? If you have questions or concerns you want addressed, or can add new insights, now is the time to publish them.  You are invited to submit informed commentary, well-formed opinions and/or questions to the authors and others who join the conversation.

The only ground rules are that submissions focus on the topic at hand.  They may range from short comments and/or questions up to half the length of the material being reacted to.**

If you would like to contribute, please let Managing Editor, Elena Novak elannovak@gmail.com and me scandura@scandura.com know with an estimated time as soon as possible.  We look forward to hearing from you soon.


Joseph M. Scandura

Director of Research, TutorITweb.com

Emeritus Professor, University of Pennsylvania

*If your library does not subscribe to TICL, please encourage them to contact Old City Publishing.

** If you have an original article on the subject that you would like to submit, it will be welcomed and evaluated on its own merits.


Lynn Taylor receives the Christopher Knapper Lifetime Achievement Award from STLHE

2018 Christopher Knapper Lifetime Achievement Award

La version française suit

The Society for Teaching and Learning in Higher Education is delighted to announce the recipient of the 2018 Christopher Knapper Lifetime Achievement Award:


Lynn Taylor, University of Calgary 

STLHE created the Christopher Knapper Lifetime Achievement Award to honour individuals who have, over their career, made significant contributions to teaching, learning and educational development in Canadian higher education.

Lynn Taylor’s colleagues, local and afar, use a myriad of superlatives to describe her character. They include, but are not limited to: steadfastly principled, a dedicated community builder and volunteer, an inspirational change leader, a ground-breaking pioneer in the scholarship of teaching and learning and of educational development.

Lynn’s impact in the Society for Teaching and Learning in Higher Education (STLHE) and across Canada over a sustained period of time has been substantial. She served on the Society’s Board, as a member of the 3M National Teaching Fellowship selection committee, was co-founder of the CJSoTL, and was instrumental to the emergence and professionalization of Educational Developers Caucus as one of its organizational founders and inaugural Vice Chair Professional Development (2004-2006).

One of the most compelling aspects of Lynn Taylor’s story is her remarkable influence as a mentor, coach, and role model. Lynn is praised as one who ‘gives back’ through interactions in the community, one who contributes to the careers of others, one who fosters care, one who models the ethic of development, collegiality, and strong values—an ideal mentor and the person a more junior colleague seeks to emulate.

Lynn Taylor’s contributions to higher education and educational development can be summed up as “transformative”. In the words of one of her many supporters and admirers, Lynn is “a beacon of light for those of us trying to improve teaching and learning in Canada”.

Use this link to learn more about the Christopher Knapper Lifetime Achievement Award.

Alan Wright, 2018 Christopher Knapper Lifetime Achievement Award Coordinator
Denise Stockley, President – STLHE

Prix d’excellence Christopher Knapper 2018 pour l’ensemble des réalisations


La Société pour l’avancement de la pédagogie dans l’enseignement supérieur est heureuse d’annoncer la lauréate du Prix d’excellence Christopher Knapper 2018 pour l’ensemble des réalisations :

Lynn Taylor, Université de Calgary

La SAPES a créé le prix d’excellence Christopher Knapper pour l’ensemble des réalisations pour honorer les personnes qui, tout au long de leur carrière, ont apporté des contributions significatives au développement de l’enseignement, de l’apprentissage et de la pédagogie dans l’enseignement supérieur au Canada.

Les collègues de Lynn Taylor, d’ici et d’ailleurs, ne tarissent pas d’éloges pour décrire sa personnalité. Ils disent d’elle, par exemple, qu’elle est une femme de principe, une bâtisseuse communautaire et une bénévole dévouée, une leader dans la promotion des changements et une pionnière visionnaire dans la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage et dans l’avancement de la pédagogie.

L’impact de Lynn sur la Société pour l’avancement de la pédagogie dans l’enseignement supérieur (SAPES) et partout au Canada au fil des ans a été substantiel. Elle a été membre du conseil d’administration de la Société, membre du comité de sélection pour le Prix national 3M d’excellence en enseignement et cofondatrice de la Revue canadienne sur l’avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage (RCACEA) en plus de jouer un rôle déterminant dans l’émergence et la professionnalisation du Réseau de formateurs en pédagogie de l’enseignement supérieur dont elle a été l’un des fondateurs et la première vice-présidente au perfectionnement professionnel (2004-2006).

L’une des facettes les plus fascinantes de l’histoire de Lynn Taylor est son influence profonde en tant que mentore et modèle de référence. On loue sa générosité, que ce soit dans ses interactions avec la communauté, dans son souci d’aider les autres dans leur carrière, dans la sollicitude dont elle fait preuve auprès des gens de son entourage ou dans son éthique, son esprit de collégialité et les valeurs profondes qui sont les siennes, ce qui en fait une excellente mentore et la personne que des collègues en début de carrière cherchent à imiter.

Les contributions de Lynn Taylor à l’enseignement supérieur et à l’avancement de la pédagogie peuvent être qualifiées en bref de « transformatives ». Pour reprendre les mots de l’un de ses nombreux admirateurs, Lynn est « un phare pour ceux et celles d’entre nous qui essaient d’améliorer l’enseignement et l’apprentissage au Canada ».

Suivez ce lien pour en apprendre davantage sur le Prix d’excellences Christopher Knapper pour l’ensemble des réalisations.

Alan Wright, Coordinateur du Prix d’excellence Christopher Knapper 2018 pour l’ensemble des réalisation.
Denise Stockley, Présidente – SAPES

[CJLT / RCAT] New Issue Published

The Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de
l’apprentissage et de la technologie has published Volume 44, Number 1
(2018). This issue is available on our web site at http://www.cjlt.ca/. We
invite you to review the Table of Contents here and then visit our web site
to review articles and items of interest.

Thank you for your continued interest in our work,

CJLT Editors
University of Alberta & York University


Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de
lapprentissage et de la technologie
Vol 44, No 1 (2018)


Les natifs du numérique aux études : enjeux et pratiques | The Digital
Natives in Education: Issues and Practices
Normand Roy, Alexandre Gareau, Bruno Poellhuber

Tablets and Trees: Equipping Forestry Students with Mobile Tools for
Learning in and Out of Classroom | Des tablettes et des arbres: équiper les
étudiants en foresterie d’outils mobiles pour apprendre en et hors de la
salle de classe
Michael Paskevicius, Liesel Knaack

Une communauté de pratique en ligne pour accompagner le développement de
pratiques enseignantes en soutien aux habiletés inférentielles chez les
enfants de milieux défavorisés | An Online Community of Practice to
Support the Development of Teaching Practices in Reading Comprehension
Amélie Desmeules, Christine Hamel, Marie-Catherine St-Pierre, Chantal

Learning with Multiple Representations: Infographics as Cognitive Tools for
Authentic Learning in Science Literacy | Apprendre avec des représentations
multiples: l’infographie de presse comme outil cognitif pour l’apprentissage
authentique en science
Engida Gebre

Les amis et le soutien comptent: Les compétences en littératies
numériques d’élèves du secondaire en Ontario français | Friends and
Support Matter: The Digital Literacies Skills and Needs of High School
Students in Francophone Ontario
Megan Cotnam-Kappel
Canadian Journal of Learning and Technology /
La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie